{"id":1899,"date":"2025-11-19T13:20:46","date_gmt":"2025-11-19T13:20:46","guid":{"rendered":"https:\/\/live.iiseinaudiscarpa.edu.it\/yes-site\/?p=1899"},"modified":"2025-12-29T11:54:28","modified_gmt":"2025-12-29T11:54:28","slug":"la-scuola-che-non-insegna-a-pensare-e-ora-di-cambiare-i-programmi","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/live.iiseinaudiscarpa.edu.it\/yes-site\/index.php\/2025\/11\/19\/la-scuola-che-non-insegna-a-pensare-e-ora-di-cambiare-i-programmi\/","title":{"rendered":"La scuola che non insegna a pensare: \u00e8 ora di cambiare i programmi"},"content":{"rendered":"\n
\n

Tutti i bambini nascono artisti. Il problema \u00e8 rimanere artisti mentre cresciamo. Ci credo appassionatamente, che non diventiamo creativi, ma perdiamo la nostra creativit\u00e0. O meglio, l’educazione che riceviamo ce la toglie. (Pablo Picasso)<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

Il dilemma scolastico<\/h2>\n\n\n\n

Sui banchi di scuola si consuma un paradosso: studiamo per superare un esame, non per comprendere il mondo. Non \u00e8 un\u2019opinione, ma un fatto supportato dai numeri.1<\/a><\/sup> Le indagini internazionali, come l\u2019OCSE-PISA 2022, mostrano un quadro allarmante: quasi uno studente italiano su tre non raggiunge le competenze minime in matematica, e uno su quattro fatica a comprendere un testo scritto in modo critico. Anche i dati nazionali INVALSI confermano che, al termine delle superiori, la met\u00e0 degli studenti non ha competenze adeguate in matematica. Questi non sono solo numeri; sono la prova che tredici anni di istruzione obbligatoria spesso falliscono l\u2019obiettivo primario: fornire strumenti per la vita. La valutazione si trasforma in una sentenza a breve termine, anzich\u00e9 in uno strumento per misurare una crescita reale. Lo studente impara a \u201cgiocare il gioco\u201d della scuola, ma non acquisisce competenze durature.<\/p>\n\n\n

\n
\"\"
Il ciclo Impara-Ripeti-Dimentica: Una fabbrica di insicurezze.<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n

Dal mio punto di vista il metodo di studio su cui si basa il sistema scolastico \u00e8 , principalmente , inefficiente: si punta troppo a imparare a memoria. Questo significa che spesso gli studenti non riescono a riflettere e in seguito alla verifica finiscono per dimenticare quello che \u00e8 stato appreso. Ecco perch\u00e9 ritengo che bisogna ripensare a questo approccio.<\/p>\n\n\n\n

Programmi obsoleti per un mondo che non esiste pi\u00f9<\/h2>\n\n\n\n

Uno dei pi\u00f9 grandi colpevoli \u00e8 la struttura dei nostri programmi scolastici. Mentre il mondo fuori dalle aule corre verso l\u2019intelligenza artificiale e la globalizzazione, i nostri piani di studio sembrano spesso ancorati a un passato che non esiste pi\u00f9, sovraccaricando gli studenti di nozioni che raramente troveranno applicazione pratica. Le materie vengono insegnate a compartimenti stagni, impedendo agli studenti di cogliere le connessioni. La realt\u00e0, per\u00f2, non \u00e8 divisa in materie. Affrontare un problema complesso richiede di saper collegare ambiti diversi, una capacit\u00e0 che la nostra scuola, con la sua rigida separazione tra discipline, non incoraggia a sufficienza. Il risultato di questa disconnessione \u00e8 drammatico. L\u2019Italia detiene il triste primato europeo per numero di NEET (Not in Education, Employment, or Training), con una percentuale che nel 2024 si attesta al 15,2% dei giovani tra 15 e 29 anni, ben al di sopra della media UE dell\u201911,2%. Questi ragazzi, persi in un limbo di inattivit\u00e0, sono il sintomo pi\u00f9 evidente di un sistema che non riesce a creare un ponte solido tra l\u2019istruzione e il futuro.2<\/a><\/sup><\/p>\n\n\n\n

Una proposta concreta: insegnare a pensare, non solo a sapere<\/h2>\n\n\n\n

\u00c8 necessario immaginare una scuola diversa, pi\u00f9 giusta ed efficace. La soluzione non \u00e8 \u201cstudiare di meno\u201d, ma \u201cstudiare meglio\u201d, spostando il focus dalla quantit\u00e0 di nozioni alla qualit\u00e0 delle competenze. Ecco alcune proposte:<\/p>\n\n\n\n

1.  Apprendimento Basato sui Progetti (Project-Based Learning): Invece di memorizzare capitoli, gli studenti dovrebbero lavorare su problemi reali. Immaginiamo una classe che, invece di studiare la Rivoluzione Industriale, debba creare un podcast che ne spieghi l\u2019impatto sulla societ\u00e0 odierna. Questo approccio costringe a ricercare, collaborare e sviluppare pensiero critico, facilitando la comprensione degli argomenti e, di conseguenza, la memorizzazione a lungo termine. \n\n2.  Introdurre le Competenze per la Vita: l\u2019Unione Europea da anni insiste sull\u2019importanza di competenze chiave come il \u201cproblem solving\u201d, la \u201ccomunicazione efficace\u201d e lo \u201cspirito di iniziativa\u201d. \u00c8 ora di dedicare ore strutturate a public speaking, educazione finanziaria e intelligenza emotiva. Saper gestire le proprie finanze o presentare un\u2019idea in pubblico \u00e8 tanto fondamentale quanto conoscere le leggi della fisica.\n\n3.  Una Valutazione che Aiuta a Crescere: l\u2019errore non dovrebbe essere un fallimento da punire con un\u2019insufficienza, ma un\u2019opportunit\u00e0 di apprendimento. Serve una valutazione \u201cformativa\u201d, basata su feedback costanti che aiutino lo studente a capire dove migliorare, trasformando il voto da giudizio finale a strumento di dialogo.<\/code><\/pre>\n\n\n\n
Continuare a difendere un sistema che produce lacune e demotivazione \u00e8 un lusso che non possiamo pi\u00f9 permetterci. Formare menti critiche, creative e flessibili non \u00e8 un\u2019utopia, ma una necessit\u00e0 per affrontare le sfide di un futuro sempre pi\u00f9 complesso. Riformare la scuola significa investire sulle persone, non solo sui programmi. \u00c8 una sfida difficile, ma \u00e8 la pi\u00f9 importante che abbiamo di fronte, perch\u00e9 in gioco c\u2019\u00e8 il futuro del nostro Paese.<\/p>\n\n\n
  1. https:\/\/www.scuola7.it\/2023\/363\/risultati-dellindagine-ocse-pisa-2022\/<\/a> \u21a9\ufe0e<\/a><\/li>
  2. https:\/\/www.alessandrorosina.it\/rassegna-stampa\/oltre-2-milioni-di-neet-nel-2024-in-italia-il-record-dopo-la-romania-di-giovani-che-non-lavorano-ne-studiano\/<\/a> \u21a9\ufe0e<\/a><\/li><\/ol>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
    Tutti i bambini nascono artisti. Il problema \u00e8 rimanere artisti mentre cresciamo. Ci credo appassionatamente, che non diventiamo creativi, ma perdiamo la nostra creativit\u00e0. O meglio, l’educazione che riceviamo ce la toglie. (Pablo Picasso) Il dilemma scolastico Sui banchi di scuola si consuma un paradosso: studiamo per superare un esame, non per comprendere il mondo. […]<\/p>\n","protected":false},"author":67,"featured_media":2215,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":"[{\"content\":\"https:\/\/www.scuola7.it\/2023\/363\/risultati-dellindagine-ocse-pisa-2022\/<\/a>\",\"id\":\"709b7317-1b4a-410e-af1c-1d99b6fc472c\"},{\"content\":\"https:\/\/www.alessandrorosina.it\/rassegna-stampa\/oltre-2-milioni-di-neet-nel-2024-in-italia-il-record-dopo-la-romania-di-giovani-che-non-lavorano-ne-studiano\/<\/a>\",\"id\":\"820df5d3-678d-4df6-a4d2-6bc37f42469b\"}]"},"categories":[65,9,79],"tags":[387,386,385,85],"ppma_author":[352],"class_list":["post-1899","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-attualita","category-esperienze_dida","category-opinioni","tag-metodi-ditattici","tag-motivazione","tag-programmi","tag-scuola"],"authors":[{"term_id":352,"user_id":67,"is_guest":0,"slug":"awa-ndiaye","display_name":"Awa Ndiaye","avatar_url":"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/cba5ccb95f8689358c91b6b6856e7aa212830761de738bfaacba5059e989c2dc?s=96&d=mm&r=g","author_category":"","first_name":"","last_name":"","user_url":"","job_title":"","description":""}],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/live.iiseinaudiscarpa.edu.it\/yes-site\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1899","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/live.iiseinaudiscarpa.edu.it\/yes-site\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/live.iiseinaudiscarpa.edu.it\/yes-site\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/live.iiseinaudiscarpa.edu.it\/yes-site\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/67"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/live.iiseinaudiscarpa.edu.it\/yes-site\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1899"}],"version-history":[{"count":30,"href":"https:\/\/live.iiseinaudiscarpa.edu.it\/yes-site\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1899\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2216,"href":"https:\/\/live.iiseinaudiscarpa.edu.it\/yes-site\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1899\/revisions\/2216"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/live.iiseinaudiscarpa.edu.it\/yes-site\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media\/2215"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/live.iiseinaudiscarpa.edu.it\/yes-site\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1899"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/live.iiseinaudiscarpa.edu.it\/yes-site\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1899"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/live.iiseinaudiscarpa.edu.it\/yes-site\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1899"},{"taxonomy":"author","embeddable":true,"href":"https:\/\/live.iiseinaudiscarpa.edu.it\/yes-site\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/ppma_author?post=1899"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}